Catalogue de formations

« L'opinion pense mal , elle ne pense pas : elle traduit des besoins en connaissances » nous dit Bachelard. Elle est aux antipodes de l’esprit scientifique pour qui l’important est d’abord de poser des problèmes et de se donner les moyens pour tenter de les résoudre. Développer l’esprit scientifique (capacités à problématiser, observer, expliquer,

Découvrir l’Internet des objets et mise en pratique au moyen du développement d’applications simples en Scratch et Python

• Comprendre comment fonctionnent les outils d'observations microscopiques et nanoscopiques : microscopie photonique et électronique
• Comprendre comment sont formées les images scientifiques : de la demande à la réalisation
• Réaliser des observations microscopiques de l'échelle atomique à l'échelle cellulaire
• Actualiser les connaissances scientifiques
• Comprendre la nature du savoir scientifique et des méthodes d'élaboration.

L'objectif de cette formation est l'étude mathématique du mouvement d'objets matériels en l'air dans deux cas particuliers :

• un objet ponctuel qui se déplace
• une figure de jonglerie

Dans ce dernier cas, on introduira la notion de siteswap, langage basé sur les suites de nombres pour la description synthétique d'une figure donnée.

A l’échelle mondiale les contraintes qui pèsent sur la ressource en eau sont extrêmement importantes et très variables d’une région du globe à l’autre. En collaboration avec des intervenants universitaires et d’institution telle que Météo France, les enseignants de SVT mettront en évidence l’influence des activités humaines sur cette ressource et les défis à relever pour en assurer sa gestion. Cette action s’intéressera plus particulièrement aux aléas météorologiques (pluies intenses/sécheresse) et leurs conséquences dans un contexte de changement climatique ainsi qu’à la question de la qualité de l’eau.

• Confronter ses représentations liées à la chimie et à la chimie verte
• Actualiser ses connaissances scientifiques
• Rencontrer des chercheurs et découvrir leurs activités de recherche autour de pratiques plus éco-responsables
• Développer ses compétences et connaissances expérimentales et théoriques autour de la chimie verte
• Montrer comment les sciences participent à l'appréhension rigoureuse de grands problèmes auxquels l'humanité se trouve confrontée
• Proposer une transposition à lac classe

Le sol est un élément essentiel de tous les écosystèmes continentaux qui résulte de l’action combinée de facteurs physiques, chimiques et biologiques. Bien que présents à la surface de quasiment toutes les terres émergées, les sols sont souvent mal connus et/ou menacés de façon directe ou indirecte par les activités humaines.
En collaboration avec

• Porter un regard pluridisciplinaire autour de la thématique du son en se focalisant sur la musique et ses
• relations avec les sciences.
• Actualiser ses connaissances scientifiques et musicales.
• Découvrir des ressources pédagogiques transposables en classe dans différents champs disciplinaires.
• Expérimenter et manipuler à travers un défi scientifique.

L’objectif de cette action est d’expliquer les différents phénomènes qui contribuent au bilan radiatif de la Terre sur 2 jours :

• Discuter de l’effet de serre et des différents scenarii de changement climatique.
• Proposer des activités permettant de comprendre le mécanisme de l’effet de serre et du bilan radiatif de la Terre en expliquant le rôle des rayonnements solaires et infrarouges.

• Comprendre comment la maîtrise du phénomène de combustion s'est construite à travers l'histoire et découvrir quels ont été les événements et personnages marquants.
• Réaliser des expériences fondamentales du 17ème et 18ème siècle qui ont conduit les savants de l'époque à émettre des théories (erronées ou correctes) sur le phénomène de combustion.
• Étudier la relation entre l'influence de l'histoire de la chimie, de l'évolution de la société et de la science