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De la programmation d'un robot à la conception du véhicule intelligent
Dispositif GAIA 2nd degré 24A0060065, module 60120
La nature inspire aussi la robotique : les déplacements, de la perception ou l’éthologie animale permet de perfectionner les robots, surtout ceux circulant dans des environnements hostiles et imprévisibles.
Cette action est conseillée pour les professeurs de SVT, de physique-chimie et de technologie.
Elle est idéale pour les liaisons au cycle
Cette action est conseillée pour les professeurs de SVT, de physique-chimie et de technologie.
Elle est idéale pour les liaisons au cycle
Depuis les automates de l’Antiquité jusqu’aux robots humanoïdes autonomes actuels, après une réflexion sur "qu'est-ce qu'un robot ?", il est proposé de retracer l’histoire de la robotique, de découvrir ses différents domaines d'application, d'envisager les enjeux de la robotique de demain. La visite d'un laboratoire permettra de découvrir différentes
Les robots sont partout : dans les usines et les champs, dans les centrales nucléaires et les hôpitaux, au fond des mers et dans l’espace. Les progrès de la robotique sont rapides et on nous annonce qu’ils vont transformer la société. Cette action permet de découvrir le fonctionnement des robots et l’étendue de leurs domaines d’usage. Elle s’appuie
Depuis les automates de l’Antiquité jusqu’aux robots humanoïdes autonomes actuels, il est proposé de retracer l’histoire de la robotique, puis de s’intéresser à des langages de programmation simples. Les participants sont ensuite mis en situation pratique et réfléchissent à leur transposition en classe : construction de robots, déplacement et géométrie…Enfin,
Le développement spectaculaire des outils numériques dans notre société influence les nouvelles générations. Cependant, peu d’enfants sont capables de programmer un robot. Apprendre à programmer permet de s’initier à la résolution de problèmes, à la conception de projets ainsi qu’à la communication des idées. Les participants s’approprient la démarche
L’observation des planètes a permis aux hommes de progresser dans leur compréhension de l’organisation et de la structure du système solaire. Revenant sur les pas de Galilée, nous verrons comment l’observation des phases de Vénus a permis de renforcer l’idée d’un système héliocentrique au détriment des systèmes géocentriques, dans lequel les planètes
Vous travaillez toute ou partie de l'année autour de la démarche d'investigation dans votre classe mais sans forcément avoir la possibilité de discuter de votre travail ou de la réalisation de vos projets avec vos pairs ? Cette "ronde des sciences" est créée dans ce but : pouvoir discuter de ses démarches entre collègues autour de la présentation de
L’observation du Soleil, de la Lune et des objets qui peuplent le ciel nocturne (étoiles, nébuleuses, constellations) nous renseigne sur la place de notre Terre dans l’univers. Le passage à la modélisation permet alors de comprendre que nous ne sommes pas au centre du monde.
Le sable, constitué d’une multitude de grains indépendants, est ce que l’on appelle un milieu granulaire. Ses propriétés, qui font l’objet d’une intense recherche, peuvent changer selon les circonstances: en empilement dense, il peut se comporter comme un solide et supporter des charges importantes, brassé, en écoulement, il se comporte comme un liquide.
L’étude de la matière et de ses propriétés est un élément important du programme de sciences des cycles 2 et 3. La classification en solide/liquide/gaz est très adaptée aux corps purs qui nous entourent (l’eau, l’air) mais se révèle parfois difficile pour décrire des objets simples de la vie quotidienne: que dire du sucre ou de la pâte à tartiner ?
Trapézistes, funambules, jongleurs et acrobates jouent avec l’espace, le temps et le mouvement. Si ce qu’ils nous présentent nous semble extraordinaire, les mouvements de leur corps ou des objets qu’ils manipulent, la chronologie des enchainements sont régis par des lois physiques ou biologiques. Pesanteur terrestre, conversion d’énergie, vitesse,