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À l’instar des stages Hippocampe proposés aux lycéens, cette action propose, à travers une situation de recherche, de réfléchir sur des problèmes mathématiques actuels qui peuvent être aussi issus de questions liées à la physique, à l’informatique, aux sciences humaines, à la biologie... Les participants rencontrent les acteurs de la science la plus
A l’instar des stages Hippocampe proposés aux lycéens, cette action propose, à travers une situation de recherche, de réfléchir sur des problèmes mathématiques actuels qui peuvent être aussi issus de questions liées à la physique, à l’informatique, aux sciences humaines, à la biologie...
La vision idyllique du "génie" s’exclamant « Eurêka ! » est très éloignée de la manière dont se construit la connaissance scientifique. À travers l’histoire des sciences, les participants découvrent les mécanismes de la construction du savoir et de sa validation. Ils explorent des expériences historiques, les dimensions collectives du travail scientifique,
La nécessité de la référence historique est souvent mise en avant en tant que voie pédagogique pour « faire aimer les sciences ». Dans la pratique, les situations d’apprentissage se prêtant au jeu de l’interaction entre enseignement et histoire demeurent peu nombreuses. Ces journées sont l’occasion pour les participants de vivre des exemples concrets
La nécessité de la référence historique est souvent mise en avant en tant que voie pédagogique pour « faire aimer les sciences ». Dans la pratique, les situations d’apprentissage se prêtant au jeu de l’interaction entre enseignement et histoire demeurent peu nombreuses. Ces journées sont l’occasion pour les participants de découvrir et analyser des
La nécessité de la référence historique est souvent mise en avant en tant que voie pédagogique pour « faire aimer les sciences ». Dans la pratique, les situations d’apprentissage se prêtant au jeu de l’interaction entre enseignement et histoire demeurent peu nombreuses. Ces journées sont l’occasion pour les participants de vivre des exemples concrets
La vision idyllique du "génie" s’exclamant « Eurêka ! » est très éloignée de la manière dont se construit la connaissance scientifique. À travers l’histoire des sciences physiques, les participants découvrent les mécanismes de la construction du savoir et de sa validation. Ils explorent des expériences historiques, les dimensions collectives du travail
Cette action retrace l’histoire de la numération en répondant notamment à la question de la fonction du nombre dans l’histoire des civilisations. Les types de supports et les différentes écritures sont également abordés.
Cette action permet de suivre les cheminements de l’eau sur et/ou dans les sols. Elle conduit à comprendre les mécanismes physiques de façonnement des paysages (érosion / sédimentation) et de régulation des aquifères (ruissellement / infiltration / émergence). Elle met en évidence la forte influence de l’eau sur le comportement des matériaux. Les participants
A travers une observation de milieux de vie présentés aux Jardins Botaniques du Grand Nancy et de l’Université de Lorraine, les participants vivent des situations d’investigation et mènent une réflexion sur des outils pour évaluer la biodiversité dans un environnement donné. Ces activités en interaction avec des chercheurs leur permettent d’appréhender
L’être humain entretient des liens complexes avec la nature : il en fait partie intégrante, vit grâce à elle et la transforme. En assistant à des conférences et en réalisant des manipulations en serre ainsi qu’en laboratoire, les participants découvrent ce que recouvre la notion de biodiversité : quelles sont ses caractéristiques ? Quels liens entretenons-nous
L’être humain entretient des liens complexes avec la nature : il en fait partie intégrante, vit grâce à elle et la transforme. En assistant à des conférences et en réalisant des manipulations en serre ainsi qu’en laboratoire, les participants découvrent ce que recouvre la notion de biodiversité : quelles sont ses caractéristiques ? Quels liens entretenons-nous
Les êtres humains ont toujours rêvé de découvrir l’espace.
Alors qu’il a fallu plusieurs dizaines d’années à la sonde Voyager pour atteindre les confins du système solaire, l’homme peut-il envisager d’aller visiter d’autres planètes ? Cette formation propose de travailler sur la thématique de la l'espace dans une approche interdisciplinaire et épistémologique qui permettra de s’interroger sur la structure et les représentations de notre univers, l’émergence de la vie, l’histoire de la conquête de l’espace et les développements technologiques associés.