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Les êtres humains ont toujours rêvé de découvrir l’espace.
Alors qu’il a fallu plusieurs dizaines d’années à la sonde Voyager pour atteindre les confins du système solaire, l’homme peut-il envisager d’aller visiter d’autres planètes ? Cette formation propose de travailler sur la thématique de la l'espace dans une approche interdisciplinaire et épistémologique qui permettra de s’interroger sur la structure et les représentations de notre univers, l’émergence de la vie, l’histoire de la conquête de l’espace et les développements technologiques associés.

Les risques d’inondation sont très présents dans notre région , l’action des hommes les augmente considérablement. Au travers d’exemples régionaux, les participants abordent cette question d’un point de vue scientifique, comprennent les impacts sociétaux. Sur le terrain, ils identifient les causes possibles d’une inondation et distinguent les données

Cette formation propose de répondre à la question : sommes-nous au cœur d’une sixième crise biologique ? Le concept de crise biologique sera inscrit sur le temps géologique utilisé pour définir cette notion.

Selon les situations (sport, véhicules, machines), l'adhérence ou, à l'inverse, la limitation des frottements peuvent être recherchées. Les participants vivent une démarche d'investigation sur des situations qui mettent en jeu des forces, des mouvements et les propriétés de lubrifiants. L'entreprise Imperator présente son procédé de fabrication de
Cette initiative est coordonnée par le British Council, dans le cadre de son programme « Science in Schools », réalisée en collaboration avec le rectorat de l'académie de Strasbourg, avec l'accueil l'Université de Strasbourg
L’hydroélectricité est actuellement en France la principale production d’électricité à partir de sources d’énergies renouvelables. Au cours de cette action, les participants étudient les étapes de production puis de distribution d’électricité à partir d’un barrage. Ils mènent une investigation sur l’optimisation de la distribution d’électricité dans
De nombreux sujets médiatisés, mêlant à la fois des connaissances scientifiques, des considérations morales et des opinions politiques, comme l’environnement, les sources d’énergie ou les OGM, sont présentés à tort au grand public comme des controverses scientifiques.
L’objectif de cette action est d’aider les professeurs, à travers des études

Du simple porte-clés aux reproductions d’œuvres de Van Gogh, les imprimantes 3D ne semblent pas avoir de limites. Au cours de cette action, les participants découvriront cette technologie, les applications actuelles et à venir (dans le domaine médical) et les exploitations possibles qu’ils pourront en faire au cours de leurs interventions auprès des élèves.

L’impression 3D offre une nouvelle façon d’appréhender et de représenter l’espace.
Cette action se propose de montrer comment ces nouveautés technologiques peuvent renouveler l’enseignement de la représentation dans l’espace, et en particulier des solides mathématiques et de leurs propriétés géométriques.

L’impression 3D permet de construire différents types d’outils ou de matériels permettant de mettre les élèves en situation de recherche. Cette action se propose de permettre à un·e enseignant·e de réfléchir et de commencer à se construire une base de matériels pédagogiques. L'impression 3D peut également permettre d'adapter ou de construire du matériel

La place prise par les sciences du numérique dans notre monde croit.
Elles font partie des enseignements au collège, en technologie et en mathématiques.
Il faut cependant distinguer l'usage de l’outil informatique de la science de l'informatique.

Cette action est principalement destinée aux enseignants de de Technologie et de Mathématiques.

Cette action vise la sensibilisation à la pensée algorithmique par des manipulations d'objets concrets, jetons, ficelles, planchettes… Elle permet d'introduire la notion d'algorithme sous différents aspects. Elle aborde des principes utilisés pour concevoir des algorithmes (décomposition du problème, itération, récursivité…) et illustre des problèmes
Mettre en place une démarche expérimentale pour faire comprendre aux élèves la nécessité de la verbalisation d'un raisonnement et les inciter à argumenter. Présenter la notion d'algorithme aux élèves de collège.