Catalogue des formations
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Comment faire tenir debout, en équilibre, un cylindre tronqué ?
A la manière des chercheurs … ou comment faire tomber une bille dans un petit pot à tous les coups ?
Comment construire un gobelet isotherme beau et fonctionnel ?
Hors temps scolaire (février)
Les rencontres Graines de Sciences sont l’occasion pour des enseignants d’être en contact avec des scientifiques et de vivre des situations d’investigation en lien avec des thématiques de recherche.
La Police scientifique utilise au cours de ses enquêtes des moyens techniques et scientifiques pour rechercher et identifier les auteurs de délits.
Exercer son esprit critique avec l'outil "sciences"
Références GAIA second degré - Dispositif XXX, module XXX
Pomper et transporter l'eau, de sa source à son point de consommation.
Références GAIA second degré Dispositif XXX Module XXX
La relation entre l’homme et la machine évolue au gré de l’innovation technologique. La cobotique est la science de la collaboration entre l’homme et les robots ou les objets connectés : ces derniers assistant le premier, dans le cadre industriel, pour augmenter ses compétences, son degré d’autonomie et lui épargner des tâches répétitives, insalubres ou dangereuses. À Clermont-Ferrand, des laboratoires de recherche universitaires se sont associés au groupe Michelin pour créer le laboratoire partagé FactoLab.
L’action propose de s’immerger dans leurs recherches autour de la coopération homme-machine (cobots, réalité augmentée...).
Le cerveau, joue un grand rôle dans les émotions : la joie, la peur, le stress, etc. Aujourd’hui, les chercheurs sont capables de visualiser l’activité cérébrale par des techniques non invasives, de mieux la comprendre.
Cette action permet de mieux appréhender les problématiques actuelles liées aux productions agricoles à partir de la compréhension du fonctionnement d’un agrosystème. A partir d’échanges avec des personnes de terrain, agriculteur et chercheur, il s’agira de questionner les pratiques agricoles, de consolider ses connaissances sur le sujet, puis de réfléchir à la transposition en classe.
Depuis quelques décennies, l’industrie agro-alimentaire a fait évoluer notre alimentation.
Mais quels sont réellement nos besoins ? Quelle est la place de la chimie en cuisine ? A quoi sert-elle ? Et notre santé dans tout ça ?
Voyants lumineux, écrans, alarmes, téléphones, messages vocaux : de multiples informations nous parviennent chaque jour ! Comment se transmet une information ? Qu’est-ce qu’un signal ? Cette action propose aux participants de comprendre, grâce à des scientifiques, comment s’organise la chaîne de transmission d’une information, au travers de quels supports
Dans le contexte actuel de changement climatique, la compréhension et la gestion de la nature urbaine sont des facteurs clés pour rendre les villes plus durables et adaptées au changement global. Mais, quelle est la place de la nature dans la vie urbaine ? Comment est-elle régulée ?
La Loire est un milieu naturel qui permet d'appréhender la biodiversité et de comprendre certains phénomènes physiques, tels que les courants ou la sédimentation. L'écologie du fleuve témoigne de l'impact de l'Homme sur son environnement. En collaboration avec des chercheurs, les enseignants mettent en évidence les incidences de l'activité humaine
Les principes physiques des ustensiles de la maison
Références GAIA second degré - Dispositif XXX, module XXX
Lunettes, vitres, bouteilles, le verre fait partie de notre quotidien. Connait-on vraiment ce matériau? Quelles sont les caractéristiques et les propriétés des matériaux vitreux ?
Cette action propose aux participants de mieux comprendre les interactions qui unissent la Terre et son satellite. L’observation rigoureuse, l’élaboration d’un modèle et son application
Louis Pasteur nous a offert la représentation d’un monde invisible à l’œil nu. Bactéries, virus : leur pouvoir pathogène nous fait souvent considérer les micro-organismes comme un danger pour l’Homme, les animaux ou les végétaux. Pourtant ils sont indispensables à la vie de la planète et omniprésent dans notre quotidien (le pain et son levain, la bière et la fermentation).
Au cours de cette action, les participants revisiteront les grandeurs enseignées à l’école : longueurs, angles, aires, masses, volumes et temps. Ils expérimenteront pour résoudre des énigmes et problèmes autour des pesées, aires et pavages, constructions d’angles.
- Comprendre l’impact et identifier les étapes clés dans la découverte et la compréhension des éléments chimiques, de l’atome et de sa structure.
- Développer et renforcer ses connaissances autour de l’histoire de la chimie du XVIIIème, XIXème et XXème siècle.
- Développer des activités pour une transposition vers la classe à partir des notions abordées.
Cette action a pour point de départ les expériences fondamentales menées par Pasteur au XIXe siècle autour de la fermentation. Travailler sur cette thématique en la replaçant dans son contexte historique est l’occasion pour les enseignants de développer avec leurs élèves une réflexion plus générale sur la construction des savoirs scientifiques et d’aborder des concepts scientifiques majeurs. Plus généralement, cette action est directement en relation avec l’influence de l’histoire de la biologie sur l’évolution de la société.
L’objectif de cette action est de réfléchir à la façon dont les mathématiques interviennent dans des situations où on ne les enseigne pas, notamment dans un contexte ludique dans lequel l’objectif n’est pas de répondre à des questions académiques comme celles habituellement posées dans des manuels scolaire.
L’objectif de cette action est de réfléchir à la façon dont les mathématiques interviennent dans l’objectivation des observations et de la validation des hypothèses dans une démarche scientifique, et à la façon dont l’enseignement des sciences peut être un levier dans la construction des notions mathématiques chez les élèves.
L’objectif est d’accompagner la mise en œuvre du nouveau programme de cycle 4 qui recentre les apprentissages sur la programmation impérative, en abandonnant la programmation événementielle et l’exécution de scripts en parallèle. Cette évolution s’accompagne d’une clarification des compétences attendues des élèves par niveau de classe : évaluation, modification puis écriture de programmes.
L’objectif est d’accompagner les formateurs de circonscription dans le déploiement dans leurs écoles, d’un enseignement de la programmation conforme aux programmes.
Découverte de 10 lieux clefs qui vont nous livrer une analyse chronologique sur la formation et évolution de la Fournaise ancienne jusqu’au Piton de la Fournaise d’aujourd’hui.
(Pas de marche : accès directement aux sites d’intérêt)
L’objectif de cette action est de réfléchir à un enseignement des sciences qui mobilise et aide les élèves à développer leurs compétences linguistiques orales et écrites.