Questions aux experts
Biologie animale sauf l'homme
Biologie animale, élevage d'escargots
Bonjour,
Je vous écris pour la première fois car j'ai cette année une classe de TP/P/M et je vais avoir les GS 2 après-midi par semaine pendant que les TP/P dormiront.
Pendant 1 après-midi, nous allons faire des arts plastiques avec les moyens et les grands.
Pendant l'autre après-midi, il faut que je voie avec ma collègue mais j'aimerais travailler en découverte du monde sur la vie animale avec les moyens et les grands en commençant par le projet de ce site "Que mangent les animaux dans la cour de l'école?"
Mes questions concernant ce projet sont les suivantes :
- comment associer les TP/P à ce projet ? : l'année dernière en CE/CE2 : chaque groupe rapportait à la classe ce qu'il avait fait. Pour les maternelles : que faire ? les dessins suffisent-ils ?
- quel animal choisir, étant donné que parallèlement je travaillerai sur l'eau avec ma classe (après les vacances de la Toussaint) et que je pense avoir les GS dès la semaine prochaine ?
Que pensez-vous de l'escargot, sachant que j'ai la possibilité de visiter une escargotière (soit jusqu'au 15/10 soit à partir du 15/05) ? Sinon quel poisson (les élèves ont visité NAUSICAA l'année dernière)?
Merci de votre réponse
Bonjour,
Donc un après-midi par semaine, vos élèves de MS sont regroupés avec les GS d'une autre classe et vous proposez une activité de sciences.
La séquence que vous avez choisie commence par l'inventaire des animaux observés dans la cour.
-Quels sont les animaux qui vivent dans la cour ?
Je pense que pour les TPS et les PS cette question est intéressante.
Puisque chaque groupe rapporte à la classe entière ce qu'il a fait, vous pouvez peut-être proposer aux plus jeunes de mener leurs observations (pendant les temps de récréation par exemple), puis demander une identification de l'animal si c'est possible. Si ce n'est pas possible, ils tenteront des descriptions. Une fois regroupés, les plus grands écoutent et indiquent s'ils sont d'accord ou non, puis ils complètent l'inventaire concernant les animaux non identifiés. Finalement, cela revient à mettre en place une sorte de jeu de devinettes.
En retour, les MS décrivent les expériences menées avec les GS sur le régime alimentaire des animaux observés. Pour avoir pratiqué ce genre de séance de langage, je peux vous assurer quelles sont plus riches encore si vous utilisez un magnétophone.
La deuxième partie de votre question concerne le choix de l'animal pour mettre en place un élevage en classe. Il est certain que vous avez une piste tout à fait satisfaisante avec la visite de l'escargotière.
Sur le site suivant vous trouvez de nombreuses idées pour préparer votre projet... et il y a un lien avec le thème de l'eau.
Bon courage!