Questions aux experts

Bonjour,

Qui dit pédagogie différenciée dit nécessité de connaître au départ les différences entre les élèves et la possibilité de faire varier les dispositifs pédagogiques.
Ceci posé, la démarche d'investigation, actuellement préconisée pour l'enseignement des sciences à l'école, se prête assez bien à des parcours variés.
Par exemple proposer une tâche aux élèves peut consister en une tâche de départ commune à tous les groupes et des tâches annexes à distribuer en tenant compte du niveau des élèves (par exemple, faire varier un facteur).
Ou encore prévoir des questions supplémentaires (de recherche documentaire ou expérimentale) pour les plus rapides.
Ce mode de travail permet aussi de faire des groupes en tenant compte du niveau des élèves, d'organiser la rotation des responsabilités au sein du groupe.
Pour terminer, je dirais que la démarche d'investigation contient en elle-même la différenciation selon les compétences des individus.