Questions aux experts

Il me semble essentiel pour les petits quils voient le poussin et son cadre de vie, peut-être est-il possible de visiter une ferme ?
Sinon, vous pouvez peut-être aller filmer un poulailler avec des poules qui couvent, qui salimentent.
Ensuite il faudra faire verbaliser les enfants sur ce que fait la poule et pourquoi ?
Il faudrait que les enfants puissent se rendre compte que la poule réchauffe les ufs ( Pour cela vous pouvez en apporter une et faire toucher à ceux qui le veulent).
Le corps est couvert de plumes, cest doux, cest chaud La poule protège et réchauffe les ufs. Si vous filmez (il existe peut-être déjà des films, moi je suis allée dans une ferme pour filmer et on ma gentiment prêté une poule), essayer de montrer que la poule avec ses pattes fait tourner les ufs.
Il est important que les enfants comprennent que le poussin grandit dans luf, comme le bébé grandit dans le ventre de sa mère. C'est ce travail que fait la poule qui permet au poussin de se développer.
Vous pouvez montrer quelques diapos du développement dans luf. Il faudra ensuite leur expliquer que tous les ufs ne contiennent pas des poussins. Sinon, plus domelettes à la maison !!!
Vous pouvez peut-être aborder la fécondatoin mais avec les petits; lexplication doit être simple : les poules pondent des ufs, mais pour quil y ait un poussin il faut que la poule ait rencontré le coq.
Cest le printemps et dans les élevages, il y a des éclosions, peut-être pourriez vous en montrer une aux enfants. Certaines écoles sont équipées de couveuses, renseignez-vous vous pouvez peut-être en installer une dans la classe et compter les jours
Il y aura plein dautres apprentissages
Avant de travailler sur des représentations pour la chronologie, il est essentiel pour les enfants de vivre ces situations, de manipuler des photos, de sessayer à représenter, de raconter les expériences vécues.
En complément il existe un album de lécole des loisirs qui sintitule : ma poule, mes poussins de Karen Wallace et Anita Jeram.
Voilà quelques pistes, bon courage!
Caroline Verpillot

Parler de développement des oeufs sans oeufs me semble inutile. De même parler de poussin sans poussin me semble plus qu'abstrait. Je vous rappelle que les programmes stipulent clairement que les activités de découverte du monde doivent partir du concret. Dans ce que vous dites, je n'en ai pas l'impression. Alors quoi vous conseiller? Soit vous restez dans cette optique et dans ce cas-là ce n'est pas conforme aux programmes et inutile d'avoir recours à la main à la pâte, soit vous optez pour les solutions suivantes :
S'interroger sur l'origine des poussins, émettre des hypothèses à placer sur une affiche. Chercher à vérifier ces hypothèses avec une visite à la ferme, ou avec l'emploi d'une couveuse qui permettra de montrer qu'il faut du temps (mais dans votre cas il est déjà trop tard pour que les poussins naissent lors du stage, puisqu'il faut 21 jours), soit démarrer avec deux poussins à comparer, et accompagner l'étude de leur développement avec des livres documentaires pour trouver des réponses aux questions. C'est à la suite d'un tel travail qu'on peut effectivement envisager de faire une chronologie et une carte d'identité du poussin avec les élèves, et accompagner cela de la production d'un mini album documentaire que les élèves seront fiers de ramener à la maison pour tout expliquer à leurs parents. Alors, quel est votre choix??