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Quoi de mieux que l’expérimentation pour comprendre la science ? Mais avec quel matériel ? Le choix, le coût ou le manque de matériel peuvent être un frein à la mise en place d’une démarche scientifique.
Ces journées permettent tout d’abord de détourner et valoriser des objets du quotidien et du “petit matériel” pour les mettre au service de l’investigation
Ces journées permettent tout d’abord de détourner et valoriser des objets du quotidien et du “petit matériel” pour les mettre au service de l’investigation
Prendre en charge la totalité du bloc d’enseignement de sciences et de technologie en sixième, c’est s’engager dans une certaine mesure dans une démarche d’enseignement intégré des sciences et de la technologie. Cela implique de mettre son expertise disciplinaire au service d’autres collègues pour élargir son champ d’action et de croiser son regard
Les guerres ont permis des avancées technologiques et médicales importantes au cours de l’Histoire. L’objectif de cette action est d’observer et d’analyser au Mémorial de Verdun la prise en charge des blessés et l’évolution de l’armement et de la mécanisation au cours de la 1ère guerre mondiale. Ce sera l’occasion de réfléchir et de construire des
- Comprendre comment la maîtrise du phénomène de combustion s'est construite à travers l'histoire et découvrir quels ont été les événements et personnages marquants.
- Réaliser des expériences fondamentales du 17ème et 18ème siècle qui ont conduit les savants de l'époque à émettre des théories (erronées ou correctes) sur le phénomène de combustion.
- Étudier la relation entre l'influence de l'histoire de la chimie, de l'évolution de la société et de la science
Cette action, qui se déroule sur deux jours au CNES et à la Cité de l'espace, propose de faire un tour complet de l'espace et des différentes technologies que l'Homme a développé pour l'étudier.
Un regard sur l'espace depuis la Terre, un regard sur la Terre depuis l'espace.
Les participants pourront, par exemple, appréhender et expérimenter la réalisation
Un regard sur l'espace depuis la Terre, un regard sur la Terre depuis l'espace.
Les participants pourront, par exemple, appréhender et expérimenter la réalisation
L'égalité fille-garçon face aux sciences
"Trop belles pour le Nobel" ?
Références GAIA second degré - Dispositif 25A0060205, module 63375
Comment les nuages se forment-ils vraiment ? Pourquoi grêle-t-il surtout en été ? Qu’est-ce qu’un front ? une occlusion ? une tornade ? Pourquoi les cyclones n’existent-ils que dans les zones tropicales ? À combien de jours peut-on espérer prévoir le temps ? C’est à toutes ces questions couramment posées par les élèves que nous apporterons des réponses.
A partir des mesures de laboratoire, les participants exploreront les liens entre émotion, stress et performance.
En partenariat avec l’équipe CEmA (Cognition, Émotion, Action) du laboratoire 2LPN (Laboratoire Lorrain de Psychologie et de Neurosciences de la dynamique des comportements), cette action permettra de questionner la relation entre les
En partenariat avec l’équipe CEmA (Cognition, Émotion, Action) du laboratoire 2LPN (Laboratoire Lorrain de Psychologie et de Neurosciences de la dynamique des comportements), cette action permettra de questionner la relation entre les
Les conditions météorologiques sont une composante de l’environnement à laquelle les êtres vivants sont très sensibles. Le changement climatique affecte ces conditions et peut donc avoir des effets sur la biodiversité : modification de la répartition géographique des espèces et des écosystèmes, évolution des caractéristiques des êtres vivants.
Cette action vise à accompagner les professeurs des écoles dans la mise en place d’un enseignement des sciences fondé sur l’investigation. S’appuyant sur l’expérience partagée d’une mise en situation d’investigation autour des sabliers, elle propose d’analyser la démarche vécue et de la transposer à d’autres objets de la vie courante. Cette action
Cette action permettra aux participants de travailler en équipe sur l’élaboration de leur progression et des évaluations par compétence, réfléchir à comment y intégrer l’AP, rencontrer des chercheurs (J2) et de vivre à leur contact une mise en situation d’investigation.
Les aliments sont des produits vivants que l’on transforme selon différentes voies, notamment pour augmenter leur durée de conservation. À partir d’une présentation des aliments transformés et de leur contribution à la couverture des besoins nutritionnels, cette action propose de définir et d’illustrer les propriétés de leurs constituants. Pourquoi