Catalogue des formations
Filter(s) selected
Ces journées permettent tout d’abord de détourner et valoriser des objets du quotidien et du “petit matériel” pour les mettre au service de l’investigation
fonctionnement à travers diverses activités. Elle permettra également de découvrir une structure d’accueil pour les classe
s afin d’étudier l’astronomie. À l’issue de cette formation, les enseignants devraient davantage
Cette action propose d’actualiser ses connaissances sur la mémoire et ses mécanismes. Les participants contribuent à un atelier sur le développement de l’esprit critique en lien avec les démarches de recherches sur les neurosciences.
L’objectif de cette action est de permettre aux participants d’acquérir ou d’actualiser leurs connaissances
Le développement durable et l’utilisation raisonnée des ressources : des préoccupations majeures pour nos sociétés.
Références GAIA second degré - Dispositif 25A0060208, module 63379
La première journée est consacrée à la découverte du laboratoire LMOPS de Centrale-Supélec et au traitement des données à l’aide du logiciel R.
Lors de la deuxième journée, les enseignants
Les préparations culinaires constituent un moment privilégié pour observer les transformations de la matière, par exemple : les processus de fermentation, au carrefour de plusieurs disciplines, qui présentent un terrain intéressant pour mettre en place un travail interdisciplinaire.
Le risque naturel dépend de l’aléa et de la vulnérabilité humaine et matérielle.
Nous voulons proposer aux participants de se glisser dans la peau de scientifiques, à la recherche d’indices sur des cas de phénomènes naturels concrets (séismes, glissement de terrain, phénomènes météorologiques importants...) afin de mieux appréhender la démarche qui arrive à l’élaboration des connaissances actuelles.
Nous discuterons des difficultés et limites des prédictions.
Cette action est principalement recommandée pour les enseignants de SVT en collège.
Chacun connait les trois états de la matière : solide, liquide et gaz. Pourquoi les solides sont-ils durs ? Pourquoi les liquides n'ont-ils pas de forme propre ? Pourquoi les gaz épousent-ils la forme du récipient ? Pourquoi la glace flotte-t-elle sur l'eau alors que la plupart des solides coulent dans leur liquide ? L'eau gèle, l'eau bout. Mais comment ces transformations se produisent-elles ? D'ailleurs, l'eau bout-elle toujours à 100°C ? Les réponses à ces questions reposent sur l'étude de la matière.