Catalogue de formations

L'objectif de cette formation est de montrer les facteurs influençant les micro-organismes : lien avec les enjeux de société (antibiothérapie, asepsie intense...), lien avec l'alimentation / le micro-biote au cours de la vie /approche "éco-systémique" (relation inter M-O , abiotique) / approche "évolutive" (ex sélection des formes résistantes par l'antibiothérapie..)

Cette action de formation permettra de montrer que les roches et matériaux qui composent les bâtiments ou les éléments du paysage urbain permettent de relier la ville à la géologie locale et également d'étudier les différentes stratégies d'approvisionnement ou de choix (esthétiques, techniques ou économiques) qui ont conduit à la ville actuelle.

Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des situations crées par le stress, chez l’Homme, les animaux et les végétaux.
Stress cellulaire, stress des organismes / niveau d’observation
Notion d’intégration, fonction

S'approprier la culture technologique par des mises en situation des différentes étapes, de l'expression du besoin à la fabrication additive d'objets complexes.

L’objectif de cette action est de réfléchir à la façon dont les mathématiques interviennent dans des situations où on ne les enseigne pas, notamment dans un contexte ludique dans lequel l’objectif n’est pas de répondre à des questions académiques comme celles habituellement posées dans des manuels scolaires.

Il s’agira, dans un premier temps, d’approcher expérimentalement le concept de l’énergie et d’appréhender les notions de transformation d’énergie et ses conversions. Puis les stagiaires seront invités à réfléchir aux différentes manières de produire de l’électricité ainsi qu’à la problématique de l’intermittence des sources d’énergie et celle de l’empreinte

• Approfondir ses connaissances autour des sources et formes d'énergie ainsi que sur la production et la consommation d'énergie électrique.
• Harmoniser les pratiques et le langage autour du thème de l'énergie.
• S'approprier les apports scientifiques afin de les transposer vers la classe et de mettre en œuvre des séquences pédagogiques.

Pourquoi les constructions traditionnelles sont comme elles sont ? là où elles sont ? Il s’agira de montrer que les roches et matériaux qui composent les bâtis traditionnels ou les éléments du paysage permettent de relier la ville à la géologie locale.

Ce thème transdisciplinaire permettra un travail en géologie (étude des roches et de leurs propriétés) en géographie (étude des paysages, géographie urbaine) en technologie (techniques de construction et choix durables…) en histoire (histoire des techniques et architecture), en mathématique (calculs et représentations graphiques…)La fabrication de modèles « d’abris » pour tester les propriétés des différents matériaux (résistance au vent, perméabilité, érosion, isolation …), l’observation des maisons à travers le monde, une lecture d’albums revisitée (Les trois petits cochons…) trouveront une place dans la progression qui inclut une dimension de développement durable.

Les micro-organismes bien qu’invisibles ont un rôle déterminant sur notre santé (bénéfique ou nocif). Cette formation a pour but de renforcer les connaissances des enseignants pour permettre un enseignement des gestes barrières qui fasse sens.

« L'opinion pense mal , elle ne pense pas : elle traduit des besoins en connaissances » nous dit Bachelard. Elle est aux antipodes de l’esprit scientifique pour qui l’important est d’abord de poser des problèmes et de se donner les moyens pour tenter de les résoudre. Développer l’esprit scientifique (capacités à problématiser, observer, expliquer,

Découvrir l’Internet des objets et mise en pratique au moyen du développement d’applications simples en Scratch et Python

• Comprendre comment fonctionnent les outils d'observations microscopiques et nanoscopiques : microscopie photonique et électronique
• Comprendre comment sont formées les images scientifiques : de la demande à la réalisation
• Réaliser des observations microscopiques de l'échelle atomique à l'échelle cellulaire
• Actualiser les connaissances scientifiques
• Comprendre la nature du savoir scientifique et des méthodes d'élaboration.