Cette action permet aux participants de mieux appréhender les problématiques actuelles liées aux productions agricoles à partir de la compréhension du fonctionnement d’un agrosystème. A partir d’échanges avec des personnes de terrain, agriculteur et chercheur, il s’agira de questionner les pratiques agricoles, de consolider ses connaissances sur le sujet, puis de réfléchir à la transposition en classe.

Les guerres ont permis des avancées technologiques et médicales importantes au cours de l’Histoire. L’objectif de cette action est d’observer et d’analyser au Mémorial de Verdun la prise en charge des blessés et l’évolution de l’armement et de la mécanisation au cours de la 1ère guerre mondiale. Ce sera l’occasion de réfléchir et de construire des activités pédagogiques interdisciplinaires au sein de ce site remarquable.

Cette formation regroupe la formation "expériences historiques remarquables et pratique de l'histoire des sciences"
Cette formation propose de réaliser à l’aide de moyens modernes des expériences scientifiques historiques.
Le but est de pouvoir les présenter aux élèves dans le cadre de la contextualisation de problème en prenant la mesure de l’influence du « spectaculaire » dans la situation déclenchante initiale

Durée : 2 jours non consécutifs à distance
Action idéale pour : Professeurs de sciences physiques et chimiques

La mobilisation de la jeunesse mondiale contre “l’inaction climatique” témoigne d’une prise de conscience des conséquences du changement climatique sur la biosphère et les sociétés humaines. Si cela traduit la confiance des jeunes européens et européennes dans les discours des scientifiques, alors il y a matière à s’en réjouir. Mais on peut légitimement s’interroger sur les savoirs et les croyances à l’origine de cette prise de conscience. Pour cela, il convient d’examiner le rôle des différents acteurs impliqués dans la diffusion des savoirs en écologie et de leurs liens avec les savoir faire et savoir être. Quels sont ces acteurs ?
Ce colloque a pour ambition de réunir écologues, chercheurs en didactique et en sciences de l’éducation, et professionnels de l’éducation et des médias autour de la question de l’enseignement de l’écologie à l’école.

Pour plus d'informations et inscription :
https://colloque.inrae.fr/ecologie-ecole/

En lien avec les programmes de l’école élémentaire, cette action vise à apporter les connaissances nécessaires pour se familiariser avec la démarche d’investigation. Elle permet de :
• Accompagner les enseignants dans la mise en œuvre des programmes des sciences et de la technologie à l’école primaire et du socle commun ;
• Promouvoir la démarche d’investigation scientifique en favorisant les continuités pédagogiques entre les cycles 1 à 3 et dans le cadre de la liaison école-collège ;

Le planétarium est un véritable support pédagogique pour les enseignants désireux de faire découvrir à leurs élèves le ciel et son organisation. Il permet, en outre, de leur proposer une approche interdisciplinaire de l’astronomie, des sciences à la littérature.
Sa version numérique utilise des technologies performantes qui lui permettent de voir un ciel similaire à la réalité et de se déplacer dans le temps et dans l’espace.
L’organisation du ciel : étoiles, constellations, planètes, nébuleuses, est étroitement liées à des mythes, des légendes, des mythologies, très présents dans la littérature ancienne comme récente.

Jeux pédagogiques, serious game, ces nouvelles approches pédagogiques s’installent peu à peu dans la pratique pédagogique.
Ludifier un contenu pédagogique peut-il être un véritable levier d’apprentissage? Les jeux scientifiques et mathématiques permettent d’observer, de manipuler, de conjecturer, de coopérer, de mettre en pratiques certaines formes de raisonnement et donc de mettre en œuvre une démarche d’investigation. Cette action propose, à travers la présentation, l’utilisation et l’analyse de plusieurs catégories de jeux pédagogiques de réfléchir à l’usage de ce type d’outils dans l’enseignement des sciences et des mathématiques.