Actuellement complet, date déplacée au printemps 2021.
La mixité qui prévaut dans l’éducation nationale ne se retrouve pas dans les choix d’orientation des élèves, se heurtant souvent à des stéréotypes de genre. Ceux-ci influencent la manière dont les élèves construisent leur identité de fille ou de garçon, et modifient leur posture par rapport aux sciences et technologies. L’action interrogera les différences filles-garçons vis à vis de l’enseignement des sciences et des mathématiques. Grâce aux outils de la biologie, des neurosciences, des sciences sociales et sciences de l’éducation, ainsi que de l’anthropologie, on s’interrogera sur la manière dont se construit l’intérêt ou le désintérêt des filles et des garçons pour les matières scientifiques, en lien avec les modalités d'enseignement.

Le compostage partagé fait partie des solutions permettant de réduire la production de déchets ménagers. Il permet en effet de détourner des filières classiques de traitement une fraction importante de nos ordures ménagères résiduelles, les biodéchets, tout en étant un vecteur de lien social. Malgré ses nombreux avantages, le compostage partagé peine encore à se développer à l’échelle régionale.
Comme toute technique mise en œuvre à une échelle collective, des bases conceptuelles et pratiques communes à différentes catégories d’acteurs doivent être définies afin de minimiser les risques d’échec : que composter ? Comment le faire et pourquoi ? Optimiser le fonctionnement d’un composteur partagé requiert un socle de connaissances scientifiques que les intervenants se proposent de partager et de mettre en œuvre pour une appropriation réussie, à l’école et au collège, des techniques de compostage qui seront présentées.

Les perturbateurs endocriniens sont au cœur de l’actualité et font l’objet d’une inquiétude grandissante au sein de la société. L’utilisation quotidienne de ces produits expose les êtres humains et les animaux de façon quasi-permanente et continue, et cela depuis des décennies
Depuis quelques années, des données scientifiques font le lien entre exposition à ces produits anthropiques et pathologies diverses.
Le but de cette action est de donner des éléments de réponse à ces questions soulevées par les perturbateurs endocriniens : quelle est notre exposition à ces produits ? quel sont leurs impacts sur notre santé et sur les générations futures ?
Ainsi les enseignants seront en mesure sensibiliser les collégiens et lycéens aux risques de ces produits chimiques auxquels ils sont exposés et pour lesquels ils sont sensibles à leur stade de développement.

Au cours de cette action, les participants abordent la manière dont certains artistes mettent à profit des phénomènes physiques pour créer leurs œuvres : de la camera obscura à l’holographie, en passant par la photographie, anthotype ou l’art de faire des photos en utilisant des pigments végétaux ; vitrail coloré avec l’art polarisant… Les participants rencontrent et lisent des œuvres qui interrogent des lois de la physique ; celles-ci seront l’occasion d’un travail interdisciplinaire sous forme de démarche d’investigation en classe. Cette action est également en lien avec l’enseignement de l’histoire des arts au collège.
Cette formation est référencée sur GAIA, vous pouvez accéder par le mot clé "MPLS "
(les références seront précisées début juillet)
Pour l'année 2020-21 elle est dédiée aux professeurs de l'Isère

Le développement des microcontrôleurs bon marché et d’interfaces simplifiées de pilotage permettent maintenant aux élèves d’aborder différents aspects de la prise de mesure, dans le cadre de projets ponctuels ou filés sur une année.
Cette formation prolonge l’action « la mesure hors les murs » et a pour but de fournir aux enseignants des outils simples de récupération et de visualisation des données enregistrées depuis un téléphone portable ou un ordinateur connecté en WIFI ou Bluetooth. Elle s’adresse donc en priorité aux enseignants ayant suivi cette première formation et souhaitant réaliser un projet d’acquisition de données « hors les murs » impliquant une récupération et une mise en forme des données qui soit accessible et attrayante pour les élèves.

Pensez à vous inscrire aussi au niveau du PAF au dispositif/module correspondant à cette action, numéro : 20A0140500/51270

La Côte d'Argent, zone exceptionnelle de plus de 100 kilomètres de plages océanes bordées de dunes, est un environnement naturel d’une grande richesse. Cette action permettra de découvrir la fragilité du littoral landais, milieu soumis aux risques majeurs naturels (érosion, submersion) et technologiques (pollutions).
L’évolution de l’activité humaine et son impact environnemental seront abordés. Des mises en situation mettront en évidence les menaces qui pèsent sur l’équilibre de cet écosystème côtier et ses richesses écologiques, espaces où le recul du trait de côte est particulièrement visible.
L’approche globale de l’écosystème marin permettra de mesurer les enjeux environnementaux du littoral, du Gouf de Capbreton à la lette, en passant par l’estran.
Cette action s’inscrit dans le renforcement d’un partenariat territorial largement engagé favorable à l’exploitation pédagogique des ressources locales.

Cette action se propose d’étudier et de mettre en pratique des méthodes pédagogiques permettant le développement d’un travail collaboratif entre élèves : jigsaw, plan de travail, utilisation de jeux ou autres matériels, …
Un travail collaboratif entre élèves leur permet de verbaliser et d'échanger leurs idées et conceptions ; il peut faciliter la compréhension et l'appropriation de connaissances en laissant une grande liberté à l'élève au niveau de sa stratégie d'apprentissage.

Pensez à vous inscrire aussi au niveau du PAF au dispositif/module correspondant à cette action, numéro : 20A0140500/51309