La notion de structure cristalline de la matière s’étend de la minéralogie à la biologie. Les participants cherchent, de manière expérimentale, les conditions de croissance d’un cristal. Observation, identification et variation des paramètres influents, tâtonnement et échanges d’expériences seront de mise, avant de transposer ce vécu à des activités d’investigation en classe.
Un premier objectif est de comprendre ce qu’est l’état cristallin et de se familiariser avec ses formes diverses.
Un deuxième objectif est de découvrir pourquoi la cristallographie est une discipline en développement continuel, indispensable à la recherche actuelle, notamment en biologie structurale (IBMC).
Cette action est en lien avec le concours national de croissance cristalline de l’UdPPC qui est organisé par le Jardin des Sciences.

Il n'est pas possible de s'inscrire sur ce site sans l’inscription au PAF préalable et validée, A FAIRE AVANT LE 21/09/2020 (http://www.ac-strasbourg.fr/pro/dafor/paf).

Pourcentages et graphiques sont très présents dans les médias. Sont-ils toujours utilisés de manière appropriée ? Cette action a pour objectif d'aborder la notion de proportionnalité de façon à découvrir sa présence ou non dans notre quotidien. Les participants interrogent divers dispositifs ou situations concrètes pour y rechercher une proportionnalité en utilisant notamment le graphique comme un outil pédagogique. En groupe, ils découvrent et exploitent des exemples de proportionnalité dans différents domaines pour aborder ce concept en classe.

INSCRIPTION SUR GAIA avant le 08/09. Code du dispositif : 20A0090824

Le risque géologique dépend de l’aléa et de la vulnérabilité humaine et matérielle.
Glissons-nous dans la peau de scientifiques, à la recherche d’indices sur des cas de phénomènes naturels concrets.
Nous discuterons des difficultés et limites des prédictions.

Cette action est principalement recommandée pour les enseignants de SVT en collège (lien possible Ave l'Histoire-Géographie).

Il n'est pas possible de s'inscrire sur ce site tant que votre inscription au Plan Académique de Formation (PAF) n'a pas été validée.
IL FAUT DONC IMPÉRATIVEMENT VOUS INSCRIRE PRÉALABLEMENT AU PAF POUR PARTICIPER A CETTE FORMATION AVANT LE 21 SEPTEMBRE 2020 (modalités sur http://www.ac-strasbourg.fr/pro/dafor/paf)

Du simple porte-clés aux reproductions d’œuvres de Van Gogh, les imprimantes 3D ne semblent pas avoir de limites. Au cours de cette action, les participants découvriront cette technologie, les applications actuelles et à venir (dans le domaine médical) et les exploitations possibles qu’ils pourront en faire au cours de leurs interventions auprès des élèves.

Cette action nécessite une inscription au PAF dispositif 20A0042260, module 50585.

Les laboratoires des lycées disposent de collections géologiques. La préparation des échantillons pour les cours de SVT nécessite un minimum de connaissances en géologie. Cette action propose une mise à niveau de connaissance en géologie ainsi qu’une visite du laboratoire de préparation des lames. Une ouverture culturelle sera proposée par le biais de la visite de la collection universitaire de l’Université de Rennes 1

Cette action s'inscrit dans le prolongement de l'action de développement professionnel mise en place durant l'année N-1 dans le cadre du centre de ressources de la circonscription. Elle permettra aux participants d'échanger sur les pratiques et mutualiser les projets menés dans leurs classes. Elle sera également l'occasion de découvrir le matériel disponible au centre de ressources de la circonscription et de réfléchir sur son exploitation pédagogique dans une logique de cycle au sein d'un groupe scolaire.

Jeux pédagogiques, serious game, ces nouvelles approches pédagogiques s’installent peu à peu dans la pratique pédagogique.
Ludifier un contenu pédagogique peut-il être un véritable levier d’apprentissage? Les jeux scientifiques et mathématiques permettent d’observer, de manipuler, de conjecturer, de coopérer, de mettre en pratiques certaines formes de raisonnement et donc de mettre en œuvre une démarche d’investigation. Cette action propose, à travers la présentation, l’utilisation et l’analyse de plusieurs catégories de jeux pédagogiques de réfléchir à l’usage de ce type d’outils dans l’enseignement des sciences et des mathématiques.