Comment mieux inclure les élèves en situation de handicap dans la classe ?
Comment se mettre dans la peau d’un « dys » pour lui proposer des consignes qui lui soient compréhensibles autrement que par l’écrit ?
Comment mettre en valeur les compétences d’un élève « dys» dans un travail de groupe ?
Il s’agira de recevoir des consignes telles que les lit un élève « dys », puis de se mettre malgré tout dans une démarche d’investigation. Cela permettra de s’exercer à comprendre un phénomène scientifique en s’obligeant à le percevoir selon une approche multi sensorielle.
On étudiera essentiellement les difficultés d'un élève dyslexique, on fera une approche moins approfondie des autres formes de "dys".

En lien avec les programmes de l’école élémentaire, cette action vise à apporter les connaissances nécessaires pour aborder la matière et ses changements d’état à travers la démarche d’investigation. Ces changements d’état, observés en particulier avec l’eau, seront l’occasion de penser des situations expérimentales (fabriquer et analyser des objets techniques) pouvant être réinvesties en classe.
Des mises en situations autour du vivant permettront d’appréhender quelques une de ses caractéristiques.

Cette action s'inscrit dans le prolongement de l'action de développement professionnel mise en place durant l'année N-1 dans le cadre du centre de ressources de la circonscription. Elle permettra aux participants d'échanger sur les pratiques et mutualiser les projets menés dans leurs classes. Elle sera également l'occasion de découvrir le matériel disponible au centre de ressources de la circonscription et de réfléchir sur son exploitation pédagogique dans une logique de cycle au sein d'un groupe scolaire.

Au cours de cette journée, les participant.e.s pourront découvrir et prendre conscience de la réalité des stéréotypes de genre.
Ce sera l'occasion d'approfondir ses connaissances en histoire des sciences par la découverte de parcours de femmes scientifiques, de mieux connaître les métiers des sciences et de l’ingénierie, les choix d'orientation. En fin de journée, des échanges collaboratifs avec les scientifiques permettront de co-construire des réponses adaptées.

Cette action vise à introduire les éléments de base de l’astronomie, par des observations du ciel à l’œil nu ou avec un instrument, en journée et en soirée.
Les différents objets astronomiques, du système solaire jusqu’au ciel profond, seront discutés du point de vue de leurs caractéristiques physiques pour aboutir à la structure et l’histoire de l’Univers.
Toutes les notions seront développées à travers le prisme de l’histoire afin d’appréhender au mieux l’évolution des idées, en particulier notre place dans l’Univers.
Références GAIA Second degré Dispositif 210060191 Module 51045

Le mercredi 17 novembre après-midi.

Cette action s'inscrit dans le cadre du dispositif Partenaires scientifiques pour la classe (ex-ASTEP, accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire, par un étudiant ou un professionnel, scientifique). Elle permettra aux étudiants et aux enseignants du premier degré de se familiariser avec le programme Partenaires scientifiques pour la classe et de préparer, dans l'esprit d'un enseignement des sciences fondé sur l'investigation, un projet scientifique. Si vous êtes intéressé(e), contactez rapidement votre IEN.

Consultez la rubrique PSC dans le menu pour en savoir plus.

L’application FizziQ sur smartphones et tablettes se veut un laboratoire ambulant au service de toutes les disciplines scientifiques. Cette action propose de découvrir et mettre en œuvre en situation d‘investigation toutes les fonctionnalités de cette application : mise en place de protocole, prise de mesures à l’aide des multiples capteurs accessibles (microphone, accéléromètre, GPS, Luxmètre, Colorimètre etc…), représentations graphiques, élaboration de compte-rendu, outil de partage.

Pensez à vous inscrire aussi au niveau du PAF au dispositif/module correspondant à cette action, numéro : 21A0140181/53875