Les laboratoires des lycées disposent de collections géologiques. La préparation des échantillons pour les cours de SVT nécessite un minimum de connaissances en géologie. Cette action propose une mise à niveau de connaissance en géologie ainsi qu’une visite du laboratoire de préparation des lames. Une ouverture culturelle sera proposée par le biais de la visite de la collection universitaire de l’Université de Rennes 1

Les progrès récents dans la conception et la programmation de dispositifs de mesure « bon marché » ouvrent de nouvelles possibilités pour des activités pluridisciplinaires au collège. Lors de la première journée de cette action, les stagiaires sont initiés aux rudiments de la programmation de microcontrôleurs et à l’interfaçage de capteurs divers. Puis ils appliquent ces connaissances à l’élaboration de dispositifs de mesure portables, avec leurs élèves. La seconde journée de l’action est consacrée à un échange sur les expériences de mesure réalisées hors-les-murs avec les classes.

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Le climat est un phénomène complexe à plusieurs égards : son étude nécessite la prise en compte d’un nombre important de paramètres très divers (température des océans, concentration en CO², …) et liés les uns aux autres.
Dans le cadre du programme, il est proposé d’utiliser des modèles numériques simplifiés permettant de décrire le climat à différentes échelles de temps.
Cette formation a pour but de confronter les résultats obtenus par modélisation aux données climatiques disponibles, notamment satellitaires afin d’en distinguer les avantages et les limites.
Elle permettra également de s'interroger sur les contraintes imprimées par le changement climatique sur les zones d’habitabilité et, plus généralement, sur les conséquences du réchauffement sur la géographie.

Des situations d’apprentissage, proposant du matériel pour agir et manipuler, seront travaillées. Les objectifs de ces manipulations sont de donner du sens aux concepts utilisés et d’aider les élèves à se construire des images mentales. Par le biais de la manipulation, on peut également faire verbaliser les élèves et mieux accéder à leurs représentations pour éventuellement les modifier ou les faire évoluer. Les thèmes abordés seront la géométrie, les nombres, les mesures et le raisonnement mathématique.

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L’impression 3D offre une nouvelle façon d’appréhender et de représenter l’espace.
Cette action se propose de montrer comment ces nouveautés technologiques peuvent renouveler l’enseignement de la représentation dans l’espace, et en particulier des solides mathématiques et de leurs propriétés géométriques.

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Lors de cette action, les participants sont amenés à observer des objets de la vie quotidienne et à repérer leurs symétries. Différents opérateurs (miroirs, axes...) sont ainsi distingués et mis à l’œuvre pour réaliser dessins, motifs et réseaux. Un parallèle est effectué avec la peinture, l’architecture, la nature et la structure de la matière. En analysant la construction de structures naturelles ou artificielles, les participants prennent conscience de la réalité des éléments de symétrie.

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Cette action se propose d’étudier et de mettre en pratique des méthodes pédagogiques permettant le développement d’un travail collaboratif entre élèves : jigsaw, plan de travail, utilisation de jeux ou autres matériels, …
Un travail collaboratif entre élèves leur permet de verbaliser et d'échanger leurs idées et conceptions ; il peut faciliter la compréhension et l'appropriation de connaissances en laissant une grande liberté à l'élève au niveau de sa stratégie d'apprentissage.

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