Les découvertes récentes en neurosciences apportent des perspectives nouvelles pour le monde éducatif, via une meilleure compréhension du fonctionnement du cerveau, notamment dans les situations d’apprentissage. Cette action met à disposition des participants des connaissances relatives au fonctionnement de l’attention des enfants et adolescents devant les sollicitations multiples que perçoit le cerveau.
Au cours d’une visite d’une plateforme d’étude du comportement et d’ateliers, les participants identifient les contributions et les limites des apports des sciences cognitives à l’éducation et appréhendent ainsi les concepts fondamentaux susceptibles d’éclairer les pratiques éducatives.
L’aspect mémoire (niveau 2) sera abordé lors de la seconde action proposée en 2017-2018.

L’objectif de cette action est de travailler sur les stéréotypes liés au genre qui sont à l’œuvre, y compris de façon non consciente, dans les situations d’enseignement. La réflexion sera menée grâce aux avancées de la biologie, des sciences cognitives et sociales sur le sujet pour nous amener à réfléchir sur diverses questions telles que: quels sont les biais liés au genre qui orientent nos attitudes et celles de nos élèves ? Quels sont les biais liés au genre qui peuvent être présents dans les contenus que nous enseignons (place des femmes dans les sciences par exemple…) ?

Le compostage partagé fait partie des solutions permettant de réduire la production de déchets ménagers. Il permet en effet de détourner des filières classiques de traitement une fraction importante de nos ordures ménagères résiduelles, les biodéchets, tout en étant un vecteur de lien social. Malgré ses nombreux avantages, le compostage partagé peine encore à se développer à l’échelle régionale.
Comme toute technique mise en œuvre à une échelle collective, des bases conceptuelles et pratiques communes à différentes catégories d’acteurs doivent être définies afin de minimiser les risques d’échec : que composter ? Comment le faire et pourquoi ? Optimiser le fonctionnement d’un composteur partagé requiert un socle de connaissances scientifiques que les intervenants se proposent de partager et de mettre en œuvre pour une appropriation réussie, à l’école et au collège, des techniques de compostage qui seront présentées.

Les perturbateurs endocriniens sont au cœur de l’actualité et font l’objet d’une inquiétude grandissante au sein de la société. L’utilisation quotidienne de ces produits expose les êtres humains et les animaux de façon quasi-permanente et continue, et cela depuis des décennies
Depuis quelques années, des données scientifiques font le lien entre exposition à ces produits anthropiques et pathologies diverses.
Le but de cette action est de donner des éléments de réponse à ces questions soulevées par les perturbateurs endocriniens : quelle est notre exposition à ces produits ? quel sont leurs impacts sur notre santé et sur les générations futures ?
Ainsi les enseignants seront en mesure sensibiliser les collégiens et lycéens aux risques de ces produits chimiques auxquels ils sont exposés et pour lesquels ils sont sensibles à leur stade de développement.

La Loire est un milieu naturel qui permet d'appréhender la biodiversité et de comprendre certains phénomènes physiques, tels que les courants ou la sédimentation. L'écologie du fleuve témoigne de l'impact de l'Homme sur son environnement. En collaboration avec des chercheurs, les enseignants mettent en évidence les incidences de l'activité humaine sur le fleuve et plus particulièrement sur la qualité de l'eau.
Ils abordent les aspects environnementaux qui y sont liés et participent à des activités scientifiques qui visent à mesurer l'influence de la météorologie sur le milieu fluvial.

Dans la continuité de l’action de développement professionnel « Cerveau et apprentissages : l’attention », l’objectif de cette action est de donner les éléments scientifiques permettant de comprendre le rôle du cerveau dans les processus de mémoire.