Trop de sucres et de graisses, une consommation insuffisante de fruits et légumes… le comportement alimentaire des adolescents peine à satisfaire leurs besoins nutritionnels. Cette action propose de faire le point sur l’alimentation des adolescents, la notion d’équilibre énergétique et nutritionnel, et bouscule les idées reçues sur les bienfaits ou méfaits de certains aliments. Un focus sur les maladies liées à l’alimentation et les nouvelles voies thérapeutiques donnera à voir un champ de la recherche en pleine ébullition.

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En 2019, 100 % des articles scientifiques publiés sur le changement climatique soutenaient la thèse d’une cause anthropique. Pourtant, d’après un sondage la même année, un français sur deux réfutait ce fait établi, certains nourrissant même l’idée fallacieuse de l’existence d’une controverse scientifique. En s’appuyant sur la description et la modélisation des mécanismes, causes et conséquences du changement climatique, cette action se propose d’identifier les biais cognitifs à surmonter afin de former les élèves à faire face à la désinformation.

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Les œuvres d’art ont une vie en dehors du musée. Restauration, recherche, elles sont passées au crible pour connaître leur histoire, décrypter les techniques artistiques et améliorer leur longévité. Dans cette collaboration entre arts et sciences, la chimie permet un niveau d’analyse très fin. Avec des chercheurs spécialistes du domaine, cette action permettra d’aborder en classe la chimie sous un angle original.

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Mise à mal depuis le début de la pandémie de SARS-coV-2, l’information scientifique peine à éclairer les choix individuels et collectifs. En offrant un contact direct avec des chercheurs, cette action propose une véritable prise de recul sur la pandémie. Qu’est-ce que la contagiosité et comment montrer l’effet des mesures de prévention ? Comment les modélisations prédictives contribuent à lutter contre la diffusion du virus ? Quel lien peut-on établir entre état de la biodiversité et zoonoses ? En s’appuyant sur une mise en situation d’investigation, des modélisations et une visite de laboratoire, les enseignants pourront actualiser leurs connaissances et apporter une dimension concrète pour traiter des notions d’immunologie au collège.

En tant que formateur, comment accompagner les enseignants dans la mise en œuvre d’un enseignement des sciences fondé sur l’investigation ? Cette action s’appuie sur un thème fréquemment traité en classe, la révolution de la Lune autour de la Terre, pour aborder les différentes stratégies à déployer pour mettre les élèves en posture de recherche et de réflexion.
Mises en situation à modalités diverses, analyses de séances vidéo et prise en main d’outils et de ressources sur le thème de l’astronomie permettront d’éclairer les gestes professionnels du cycle 1 au cycle 4.

Tout ce qui nous entoure est matière à faire des mathématiques. Autour du thème de la mesure, notre environnement quotidien regorge de défis à relever. Comment mesurer, à distance et avec un minimum d’instruments, le périmètre d’un parc ou la hauteur d’un immeuble ? Comment obtenir des valeurs fiables et les utiliser ? A partir de démarches d’investigation, il s’agira de mieux comprendre les dessous de la mesure, d’aborder les notions de grandeurs, d’unités ou d’approximations et de découvrir, grâce à l’apport de chercheurs, l’histoire des outils de mesure et des unités. Une façon concrète de faire des mathématiques et de la physique en expérimentant.

Partenaires Scientifiques pour la Classe (ex-ASTEP) est un dispositif permettant aux enseignants qui le souhaitent de bénéficier d’un accompagnement dans la construction et la mise en oeuvre en classe d’une séquence de sciences et technologie. Dans ce dispositif collaboratif, l’accompagnateur qu’il soit chercheur, ingénieur ou étudiant en sciences, n’est pas un simple intervenant : avec l’enseignant il conçoit et mène le projet en binôme. Au cours de la formation, les participants pratiquent et comprennent les fondements de l’investigation en sciences puis découvrent les modalités du dispositif.