Tout ce qui nous entoure est matière à faire des mathématiques. Autour du thème de la mesure, notre environnement quotidien regorge de défis à relever. Comment mesurer, à distance et avec un minimum d’instruments, le périmètre d’un parc ou la hauteur d’un immeuble ? Comment obtenir des valeurs fiables et les utiliser ? A partir de démarches d’investigation, il s’agira de mieux comprendre les dessous de la mesure, d’aborder les notions de grandeurs, d’unités ou d’approximations et de découvrir, grâce à l’apport de chercheurs, l’histoire des outils de mesure et des unités. Une façon concrète de faire des mathématiques et de la physique en expérimentant.

En 2019, 100 % des articles scientifiques publiés sur le changement climatique soutenaient la thèse d’une cause anthropique. Pourtant, d’après un sondage la même année, un français sur deux réfutait ce fait établi, certains nourrissant même l’idée fallacieuse de l’existence d’une controverse scientifique. En s’appuyant sur la description et la modélisation des mécanismes, causes et conséquences du changement climatique, cette action se propose d’identifier les biais cognitifs à surmonter afin de former les élèves à faire face à la désinformation.

> Les inscriptions s'effectuent via l'application GAIA (numéro de dispositif 21A0010444)

Partenaires Scientifiques pour la Classe (ex-ASTEP) est un dispositif permettant aux enseignants qui le souhaitent de bénéficier d’un accompagnement dans la construction et la mise en oeuvre en classe d’une séquence de sciences et technologie. Dans ce dispositif collaboratif, l’accompagnateur qu’il soit chercheur, ingénieur ou étudiant en sciences, n’est pas un simple intervenant : avec l’enseignant il conçoit et mène le projet en binôme. Au cours de la formation, les participants pratiquent et comprennent les fondements de l’investigation en sciences puis découvrent les modalités du dispositif.

Lors d’activités scientifiques, le langage n’est pas l’objet d’étude premier. Pourtant, dans les allers et retours entre observation du réel, expérimentation, lecture, production d’écrits variés et débats, l’élève construit progressivement des compétences langagières (orales et écrites) en même temps que s’élabore sa pensée. En mettant les participants en action dans des investigations autour de la physique, dans la production d’écrit et dans des débats, cette action propose d’expliciter la démarche d’investigation et ses enjeux, aussi bien dans les apprentissages scientifiques que dans le développement des capacités d’expression orale, de lecture, d’écriture, de compréhension et d’esprit critique.

En astronomie, la modélisation est souvent d’usage pour tester, valider et comprendre certains aspects de notre système solaire et les phénomènes qui en résultent. Mais ces modèles permettent-ils sans ambiguïtés de faire comprendre les concepts scientifiques sous-jacents ? Quels sont les biais introduits et les blocages qui peuvent en découler dans les apprentissages ? Comment choisir alors le «bon» modèle à élaborer au regard de l’objectif pédagogique envisagé ? L’action propose d’aborder ces points à travers des ateliers expérimentaux et des constructions de maquettes en s’appuyant sur les apports des chercheurs de l’Observatoire de Paris. Une action fortement ancrée dans l’interdisciplinarité puisqu’elle fait appel aux sciences, aux mathématiques, à la technologie ainsi qu’au numérique avec l’utilisation de logiciels comme Stellarium.

Mise à mal depuis le début de la pandémie de SARS-coV-2, l’information scientifique peine à éclairer les choix individuels et collectifs. En offrant un contact direct avec des chercheurs, cette action propose une véritable prise de recul sur la pandémie. Qu’est-ce que la contagiosité et comment montrer l’effet des mesures de prévention ? Comment les modélisations prédictives contribuent à lutter contre la diffusion du virus ? Quel lien peut-on établir entre état de la biodiversité et zoonoses ? En s’appuyant sur une mise en situation d’investigation, des modélisations et une visite de laboratoire, les enseignants pourront actualiser leurs connaissances et apporter une dimension concrète pour traiter des notions d’immunologie au collège.

Les œuvres d’art ont une vie en dehors du musée. Restauration, recherche, elles sont passées au crible pour connaître leur histoire, décrypter les techniques artistiques et améliorer leur longévité. Dans cette collaboration entre arts et sciences, la chimie permet un niveau d’analyse très fin. Avec des chercheurs spécialistes du domaine, cette action permettra d’aborder en classe la chimie sous un angle original.

> Les inscriptions s'effectuent via l'application GAIA (numéro de dispositif 21A0010445)