Partenaires Scientifiques pour la Classe (ex-ASTEP) est un dispositif permettant aux enseignants qui le souhaitent de bénéficier d’un accompagnement dans la construction et la mise en oeuvre en classe d’une séquence de sciences et technologie. Dans ce dispositif collaboratif, l’accompagnateur qu’il soit chercheur, ingénieur ou étudiant en sciences, n’est pas un simple intervenant : avec l’enseignant il conçoit et mène le projet en binôme. Au cours de la formation, les participants pratiquent et comprennent les fondements de l’investigation en sciences puis découvrent les modalités du dispositif.

> Les inscriptions s'effectuent via l'application GAIA (n° dispositif 20D0750221)

L’homme peint depuis plus de 30 000 ans pour reproduire les beautés du monde, exprimer ses pensées. Si le temps fait son action sur la résistance et la vivacité des teintes naturelles, les progrès de la chimie ont largement contribué à les améliorer. Cette action propose de faire découvrir, à travers des ateliers expérimentaux, les techniques
picturales utilisées dans les œuvres d’art et de distinguer les caractéristiques chimiques (pigments, liants), physiologiques (perception des couleurs) et artistiques (émotions) des couleurs. Mêlant les arts, l’histoire, la géographie et les sciences, l’étude de l’art rupestre permettra d’aborder dès la maternelle les bases de la chimie.

> Les inscriptions s'effectuent via l'application GAIA (n° dispositif 20D075012)

La transition énergétique réinterroge les modes de production et de consommation d’énergie. Comprendre ses enjeux implique de bien cerner le concept d’énergie, qui reste mal défini pour beaucoup d’entre nous. Cette action s’intéresse aux multiples facettes de l’énergie en physique, chimie et biologie, à sa transformation, son stockage et sa délivrance. Avec des ingénieurs de l’entreprise Total et des chercheurs du Collège de France, elle confronte les points de vue sur les problématiques posées par la transition énergétique.

> Les inscriptions s'effectuent via l'application GAIA (n° dispositif 20A0010932)

Lors d’activités scientifiques, le langage n’est pas l’objet d’étude premier. Mais dans les allers et retours entre observation du réel, action sur le réel, lecture et production d’écrits variés, l’élève construit progressivement des compétences langagières (orales et écrites) en même temps que s’élabore sa pensée. L’action propose, à travers une investigation scientifique et la production d’écrits, d’analyser en quoi ces écrits explicitent la démarche d’investigation et accompagnent le raisonnement des élèves, quels en sont les enjeux dans les apprentissages scientifiques mais également dans le développement des capacités de lecture, d’écriture, de compréhension et d’esprit critique.

Cette action est proposée en animation pédagogique.

En 2019, 100 % des articles scientifiques publiés sur le changement climatique soutenaient la thèse d’une cause anthropique. Pourtant, d’après un sondage la même année, un français sur deux réfutait ce fait établi, certains nourrissant même l’idée fallacieuse de l’existence d’une controverse scientifique. En s’appuyant sur la description et la modélisation des mécanismes, causes et conséquences du changement climatique, cette action se propose d’identifier les biais cognitifs à surmonter afin de former les élèves à faire face à la désinformation.

> Les inscriptions s'effectuent via l'application GAIA (n° dispositif 20A0010935)

Trop de sucres et de graisses, une consommation insuffisante de fruits et légumes… le comportement alimentaire des adolescents peine à satisfaire leurs besoins nutritionnels.
Cette action propose de faire le point sur l’alimentation des adolescents, la notion d’équilibre énergétique et nutritionnel, et bouscule les idées reçues sur les bienfaits ou méfaits de certains aliments. Un focus sur les maladies liées à l’alimentation et les nouvelles voies thérapeutiques donnera à voir un champ de la recherche en pleine ébullition.

> Les inscriptions s'effectuent via l'application GAIA (n° dispositif 20A0010443)

Tout ce qui nous entoure est matière à faire des mathématiques. Autour du thème de la mesure, notre environnement quotidien regorge de défis à relever. Comment mesurer, à distance et avec un minimum d’instruments, le périmètre d’un parc ou la hauteur d’un immeuble ? Comment obtenir des valeurs fiables et les utiliser ? A partir de démarches d’investigation, il s’agira de mieux comprendre les dessous de la mesure, d’aborder les notions de grandeurs, d’unités ou d’approximations et de découvrir, grâce à l’apport de chercheurs, l’histoire des outils de mesure et des unités. Une façon concrète de faire des mathématiques et de la physique en expérimentant.

> Cette action est proposée en animation pédagogique